EPD III. Eduación de Personas Adultas

TRABAJO PREVIO: Lee el artículo de SARRATE CAPDEVILA, ML. Y PÉREZ DE GUZMÁN PUYA, MV. (2005): “Educación de personas adultas situación actual y propuestas de futuro” en Revista de Educación, núm. 336 (pp. 41-57).

ACTIVIDADES:

1. ¿Coinciden ambos artículos en los mismos principios sobre la Educación Permanente? ¿Añadirías algún otro?

Si echamos un vistazo a la anterior entrada, donde comentábamos de qué se trata la Educación Permanente, podemos observar que ésta y la EPA comparten iguales principios: debe de tratarse de un proceso integrador, duradero a lo largo de la vida, globalizado, flexible y adaptado a cada uno, democrático, y por lo tanto universal, y cuyo objetivo se centra potenciar las capacidades de la persona.

Interesante la aportación de uno de los grupos de trabajo, que observa como ambos procesos van destinados a todas las edades, pero no inciden sin embargo, en factores como la migración. En este sentido Pilar, nuestra profesora, añade como la cuestión de género sería otra variable muy importante, que no se menciona. Si este proceso aspira a la integración universal y democrática, quedan aún muchas asperezas que limar.

2. ¿Cómo conceptualiza en el artículo la Educación de las Personas Adultas (EPA)?

La EPA es definida en este articulo como cualquier acción formativa que propicia y expresa conocimientos y habilidades a las personas en contexto de edad postescolar, con el objetivo intrínseco de despertar aptitudes y comportamientos valiosos que están orientados a propiciar el perfeccionismo personal y profesional, así como la participación social, del individuo.

3. ¿Cuáles son los rasgos que configuran la EPA?

·         - Se define por su carácter holístico y trans-sectorial en cuanto a métodos, en relación a los objetivos y demandas de la población.

P         - Pretende la formación integral de aptitudes, valores y conocimientos.

·         - Los destinatarios están en edad postescolar, por lo que manifiesta un carácter diferenciado debido a las necesidades especificas para la enseñanza en edad adulta.

·         - Apoya y expresa la democratización educativa y cultural, así como los valores humanísticos.

·         - Es un instrumento de concienciación, cambio y socialización

4. Destaca los objetivos y prioridades de la EPA según la Comisión Europea.

      - Acceso universalizado a la educación, mediante el fomento de igualdad de oportunidades y cohesión social. 

      - Mejorar la calidad y eficacia de los sistemas de educación, lo que conlleva el reconocimiento de las competencias y calificaciones.

-  Abrir los sistemas educativos al mundo, para que realmente se promueve su utilidad social.  

      - Proporcionar una educación que promueva realmente el desarrollo de competencias, habilidades y destrezas de la persona.

      - Desarrollar políticas integrales que permitan la armonía entre los objetivos sociales y culturales y los económicos.

5. ¿Cuál es la situación actual en España?

España es un país con una larga trayectoria respecto a la EPA, y como herencia en nuestros días ya ha pasado de centrarse en la alfabetización y en la formación compensatoria, para ampliar su campo de intervención, previa ruptura con el modelo escolar anterior, concibiéndose, ahora, desde una perspectiva social.

No obstante, la perspectiva social se pierde al abogarse por una visión neoliberal, cuyo objetivo único es el crecimiento económico, y relegando por tanto la función de la EPA, al desarrollo del capital humano.

6. ¿Cuáles son los retos y propuestas realizados en el Artículo?

Los principales retos se centran en poder responder a las exigencias de la sociedad del conocimiento, a través del desarrollo de una ciudadanía activa y comprometida, manteniendo el equilibrio entre las dimensiones implicadas, y los principios democráticos, para potenciar la educación en valores como eje del desarrollo humano.

Para ello se propone:

                             Icluir la EPA en todas las iniciativas y programas sociales.

                            Aumentar las reservas de capital humano.

ü                          Efectuar innovaciones curriculares

ti                          Utiliizar métodos pedagógicos apropiados.

ü                          Establecer estrategias adecuadas.

7. Destaca aquellos aspectos que te llaman la atención comparando este artículo con el de

Pérez Serrano (2001).

En comparación con el artículo analizado anteriormente, decir que ambos nos han resultado aclarativos y concisos, sin embargo este último posee algo que no tiene el desarrollado por Pérez Serrano: los retos y propuestas.

Y en relación, tanto a la Educación Permanente, como a la Educación de Personas Adultas, Pilar ha compartido con nosotros algunos programas muy interesantes desarrollados desde estos ámbitos, para poder recibir formación a distancia y acceder a oposiciones, por ejemplo, así como a cualquier proceso de homologación de certificados o capacidades. Nosotros lo compartimos aquí:

Aula Mentor y Fundación Cidea

Y reflexionando sobre lo expuesto, como vemos la EPA y la Educación Permanente, en tiempos de globalización dirigidos por el apogeo del neoliberalismo, van cogiendo la forma que este sistema le va dando a todo: utilitarismo economico, si produce beneficios capitales sirve, si no no vale nada. De esta forma, al igual que la educación formal, nos enfrentamos a la conversión de la educación, ya de forma global, en la herramienta por excelencia del capital para crear seres unicamente diseñados para crear riquezas materiales. Quienes no las creen por incapacidad o decisión, serán descartados. 

Por ello, como educadoras sociales, debemos participar de la lucha activa, desde el ámbito que sea, de forma individual, organizada, asociada o comunitaria, para retomar las riendas del barco educativo y redirigirlas al que debería ser su principal objetivo: la realización plena de la persona, su capacidad para ser libre.

Y  entre tanto hablar de valores, principios y retos, se nos viene a la cabeza el lema que define a la Escuela Libre de Paideia, que dice así: "La educación siempre busca un objetivo, y este objetivo depende del concepto de persona que tengamos y de la sociedad que deseemos constuir".